中国儿童保健杂志 ›› 2018, Vol. 26 ›› Issue (2): 134-136.DOI: 10.11852/zgetbjzz2018-26-02-06
张晴1,2, 刘巧云1, 杜晓新1, 黄昭鸣1, 祝亚平2
收稿日期:
2017-01-05
发布日期:
2018-02-10
出版日期:
2018-02-10
通讯作者:
刘巧云,E-mail:qyliu@spe.ecnu.edu.cn
作者简介:
张晴(1990-),女,山东人,硕士研究生,研究方向为语言认知康复。
基金资助:
ZHANG Qing1,2, LIU Qiao-yun1, DU Xiao-xin1, HUANG Zhao-ming1, ZHU Ya-ping2
Received:
2017-01-05
Online:
2018-02-10
Published:
2018-02-10
Contact:
LIU Qiao-yun,E-mail:qyliu@spe.ecnu.edu.cn
摘要: 目的 了解基于PASS理论的五项认知能力与中文阅读理解能力的关系,为五项认知能力的训练改善阅读障碍儿童阅读理解能力提供实证依据。方法 2016年11-12月选取小学四年级共33名被试进行中文阅读理解能力以及五项认知能力的测验,并对测验结果进行分析。结果 高五项认知能力组与低五项认知能力组在阅读理解能力上差异有统计学意义(t=7.621,P<0.01);阅读理解能力与五项认知能力及其各成分显著相关(P均<0.05);五项认知能力能较好地预测儿童阅读理解能力的水平,同时,五项认知中的图形推理能力对阅读理解能力有更重要的预测作用。结论 儿童五项认知能力影响其中文阅读理解水平。
中图分类号:
张晴, 刘巧云, 杜晓新, 黄昭鸣, 祝亚平. 基于PASS理论的五项认知能力与中文阅读理解能力的关系研究[J]. 中国儿童保健杂志, 2018, 26(2): 134-136.
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