|
|
|
| 高水平院校工科专业学困生致困解析与纾困探索——基于中部某“双一流”高校工科专业284名本科学业预警学生的混合研究 |
|
| [1] |
张旭亚,张荣伟. 为知识辩护：赫希社会本位教育思想研究[J]. 教育与教学研究, 2024, 38(2): 1-13. |
| [2] |
王声平,贺静霞. 近十年我国数字教育资源公共服务研究的进展与未来展望[J]. 教育与教学研究, 2024, 38(2): 14-30. |
| [3] |
刘秀峰. 中国特色师范教育体系的演进、成就与问题[J]. 教育与教学研究, 2024, 38(2): 44-57. |
| [4] |
靳荫雷. 改革开放以来我国普通中小学学生评价政策演进特征与未来展望——基于52份国家层面教育政策的文本分析[J]. 教育与教学研究, 2024, 38(2): 75-89. |
| [5] |
郑文宝. 元宇宙教育：育人机遇、挑战及其进路逻辑分析——以民族认同教育为个案分析[J]. 教育与教学研究, 2024, 38(2): 31-43. |
| [6] |
苏鹏举,王安全. 论高质量乡村教师职前培养的在地化转向[J]. 教育与教学研究, 2024, 38(2): 58-74. |
| [7] |
谯益康. 中小学首席信息官面临的困境、原因及解困之路[J]. 教育与教学研究, 2024, 38(2): 90-98. |
| [8] |
周溪亭,吴玥,魏海龙,等. Z世代清华大学“特奖”人研究[J]. 教育与教学研究, 2024, 38(2): 99-112. |
| [9] |
田春. 教学空间正义:概念、特征与表现形式[J]. 教育与教学研究, 2024, 38(1): 1-10. |
| [10] |
徐乐乐,韦祥. 教育常识概念辨析——基于分析教育哲学的视角[J]. 教育与教学研究, 2024, 38(1): 11-26. |
| [11] |
侯松. 新时代高等职业院校对外援助实践模式研究[J]. 教育与教学研究, 2024, 38(1): 91-102. |
| [12] |
唐锋,张思湘,蔡迎旗. “儿童的视角”下幼儿园班级主题墙创设[J]. 教育与教学研究, 2024, 38(1): 116-128. |
| [13] |
韩雪童. 作为学习活动的学科实践:内涵诠释、价值期待与教学路径[J]. 教育与教学研究, 2024, 38(1): 27-39. |
| [14] |
乔丽军. 教学之“解”的价值澄清与维度论析[J]. 教育与教学研究, 2024, 38(1): 40-49. |
| [15] |
蒋志辉. 教师赋能教育数字化转型的现实追问与行动路径[J]. 教育与教学研究, 2024, 38(1): 50-60. |
|
|
|
|
