Artificial intelligence is profoundly reshaping educational evaluation systems and pedagogical approaches,yet it simultaneously erodes children′s subjectivity in learning.Grounded in the theory of ″Living Education″,this study identifies three crises confronting children′s subjectivity inthe age of AI:the passivization of cognition,the virtualization of practice,andthe standardization of evaluation.To address these crises,future education should adopt the ″whole person″ concept as its value orientation.At the level of goal ethics,education must return to its fundamental mission of human cultivation,resisting the tendency to mold children into ″high-quality data entities″.Interms of relational ethics,an educational ecology of human-machine symbiosis should be constructed,enabling children to forge authentic connections and experience growth within natural and social environments.Regarding practical ethics,the ″learning by doing″ approach should be employed to activate children′s cognitive agency and counteract learning alienation driven by the worship of efficiency.Furthermore,the true challenge for education in the AI era lies not in the technology itself,but in achieving balance between ″technological empowerment″and ″humanistic care″.While respecting the instrumental value of technology,wemust rebuild an educational ethic centered on humanistic spirit.
Key words
AI education /
″data feeding″ /
educational alienation /
children′s subjectivity /
Chen Heqin /
″Living Education″
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