[1] 中共中央国务院关于优化生育政策促进人口长期均衡发展的决定[N].人民日报,2021-07-21(1).
[2] 国务院办公厅印发《关于加快完善生育支持政策体系推动建设生育友好型社会的若干措施》的通知[J].中华人民共和国国务院公报,2024(31):26-28.
[3] 沙莉,杨津津,杨紫涵.人口新形势下超大城市托育师资需求中长期变动的预测性分析[J].学前教育研究,2025(7):45-60.
[4] 雷海潮.国务院关于推进托育服务工作情况的报告:2024年9月10日在第十四届全国人民代表大会常务委员会第十一次会议上[J].中华人民共和国全国人民代表大会常务委员会公报,2024(5):776-782.
[5] 中共中央国务院印发《教育强国建设规划纲要(2024—2035年)》[N].人民日报,2025-01-20(6).
[6] 佘宇,洪秀敏,朱文婷.“托幼一体化”模式的上海探索与思考[N].中国经济时报,2019-12-25(5).
[7] 秦旭芳,刘小童.托幼一体化转型幼儿园教师工作适应的机理、困境与路径[J].现代教育管理,2025(1):57-66.
[8] 顾明远.教育大辞典[M].上海:上海教育出版社,1997:843.
[9] 叶澜,白益民.教师角色与教师发展新探[M].北京:教育科学出版社,2001:33.
[10] 戴杰思.保持教学生命力:追求有品质的教师生活[M].谢萍,译.上海:华东师范大学出版社,2023.
[11] 奚从清.角色论:个人与社会的互动[M].杭州:浙江大学出版社,2010.
[12] 国务院办公厅关于促进3岁以下婴幼儿照护服务发展的指导意见[J].中华人民共和国国务院公报,2019(14):36-40.
[13] 中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要[N].人民日报,2021-03-13(12).
[14] 冯江英,单翠萍.《中华人民共和国学前教育法》实施背景下高校托幼一体化人才培养:内涵意蕴与供给路径[J].学前教育研究,2025(10):57-68.
[15] 虞永平.全面理解托幼一体化教育体系[J].早期教育(教师版),2008(6):4-5.
[16] 梅罗维茨 J.消失的地域:电子媒介对社会行为的影响[M].肖志军,译.北京:清华大学出版社,2002:21.
[17] 卢盛忠.管理心理学[M].杭州:浙江教育出版社,1998.
[18] 杨丽媛,张雅玲.幼儿园托幼一体化的实践路径与未来建议[J].学前教育研究,2025(8):88-94.
[19] 张栩颖.托幼一体化幼儿园教师专业发展研究[D].上海:上海师范大学,2025.
[20] 蔡婉怡,容中逵.教师职业角色超载现象的过程机制、成因探析与调适策略[J].中国教育科学(中英文),2023,6(4):93-103.
[21] 秦旭芳,朱琳.我国托育师资职业素养评价指标构建及保障[J].现代教育管理,2023(3):68-79.
[22] 王惠泽.托幼一体化背景下托班教师专业能力与提升策略研究[D].石家庄:河北师范大学,2023.
[23] 刘中一.托育服务与早期教育协同发展路径探索[J].黑龙江社会科学,2024(1):16-23.
[24] 洪秀敏.《托育机构保育指导大纲(试行)》的研制目的、价值取向与主要内容[J].幼儿教育,2021(15):3-7,12.
[25] 王景芝,高乐甜.新时代托幼双向衔接模式的内涵、价值、构建条件与发展路径[J].教育与教学研究,2022,36(9):97-107.
[26] 丁海东.整体化的儿童精神与早期教育[J].学前教育研究,2007(5):15-18.
[27] 张颖,赵凡奇.民族地区幼儿园教师的身份认同:基于86名教师成长故事的Nvivo 12.0分析[J].教育与教学研究,2025,39(3):106-118.
[28] 庞丽娟.发展普惠性婴幼儿托育教育服务体系[J].教育研究,2021,42(3):16-19.