教育数字化背景下,数字技术与教育教学走向融合发展,数字学习成为学习者的主要学习形式,并进一步重构未来人才的能力素养。中小学生数字学习能力是数字化时代学生适应性发展的核心诉求,具有夯实数字信息获取力、增强数字信息辨识力、提高数字公民竞争力的三重价值。布鲁纳的认知结构学习理论认为学习活动包含三个几乎同时发生的过程,即获得、转化和评价。中小学生数字学习能力表现于数字知识的获取、转化和评价之中,主要表征为数字学习资源获取能力、数字学习信息处理能力、数字学习工具应用能力、数字学习评价能力和数字学习反思能力。为了中小学生能够有效利用数字技术进行信息获取、转化与评价,可以从数字资源基建和数字课程设计完善数字学习资源供给体系、从分阶教学和多维促学营造数字学习生态环境、从能力表征和任务促能构建数字学习能力展示平台三个方面发展中小学生的数字学习能力,以此形成“外部支撑—多元驱动—实践转化”的中小学生数字学习能力培养路径。
Abstract
In the context of digital education,digital technologyis integrating and developing with teaching and education,making digital learning as the primary form of learning for learners,and further reconstructing theabilities and competencies required for future talent.The digital learning competence of primary and secondary school students are at the core of their adaptability development in the digital age,possessing threefold value:solidifying the ability to acquire digital information,enhancing the ability to discern digital information,and improving the competitiveness of digital citizens.Bruner′s cognitive structure learning theory posits that learning activities involve threenearly simultaneous processes:acquisition,transformation,and evaluation.The digital learning competence of primary and secondary school students manifests in the acquisition,transformation,and evaluation of digital knowledge,characterizedprimarily by the ability to acquire digital learning resources,process digitallearning information,apply digital learning tools,evaluate digital learning,andreflect on digital learning.To enable primary and secondary school students to effectively utilize digital technology for information acquisition,transformation,and evaluation,their digital learning competence can be developed through thefollowing approaches:improving the digital learning resource supply system via digital resource infrastructure and digital curriculum design;fostering a digitallearning ecological environment through tiered teaching and multi-dimensionallearning facilitation;and constructing a platform for demonstrating digital learning competence based on competency characterization and task-driven activities.This forms a cultivation path for the digital learning competence of primary and secondary school students characterized by ″external support-multiple drivers-practical transformation″.
关键词
中小学生 /
数字学习能力 /
教育数字化 /
数字技术 /
数字素养
Key words
primary and secondary school students /
digital learning competence /
education digitalization /
digital technology /
digital literacy
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基金
*贵州省哲学社会科学规划课题“贵州中小学教师数字素养提升路径研究”(编号:23GZYB120)。
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