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传统美德教育在历史叙事下的审视
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2024
Vol.38(11):35-46 |
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路高学,董晓莹 |
[摘要] (88 )
[HTML 0 KB][PDF 0 KB]
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我国乡村教师理解儿童的时代境遇、内在困境及践行方略
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2024
Vol.38(6):69-82 |
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胡福贞，钟雪 |
[摘要] (80 )
[HTML 0 KB][PDF 0 KB]
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深化课堂改革 推动基础教育高质量发展
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2023
Vol.37(11):110-114 |
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熊文 |
[摘要] (45 )
[HTML 0 KB][PDF 0 KB]
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小学语文写作作业设计儿童审美视角的迷失与回归
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2024
Vol.38(3):26-36 |
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田静,钟勇为 |
[摘要] (92 )
[HTML 0 KB][PDF 0 KB]
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从“离土”到“归根”:乡村教育的文化隐忧与内源突破
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2023
Vol.37(4):28-39 |
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蔡婉怡 |
[摘要] (83 )
[HTML 0 KB][PDF 0 KB]
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教育生态学视域下“县中塌陷”的生成机理与破解策略
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2023
Vol.37(10):28-40 |
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茹宗志,刘晓敏 |
[摘要] (82 )
[HTML 0 KB][PDF 0 KB]
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生成式人工智能教育应用的各国政策与未来应对
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2025
Vol.39(3):1-14 |
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谭建川 |
[摘要] (107 )
[HTML 0 KB][PDF 0 KB]
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新质生产力赋能高职院校学生思想政治教育的价值意蕴、现实困境和突破路径
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2025
Vol.39(4):116-128 |
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雷凯 |
[摘要] (61 )
[HTML 0 KB][PDF 0 KB]
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和合共生：融合教育背景下普特教师专业合作的反思与重构——基于组织行为学视域的质性分析
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2025
Vol.39(6):69-82 |
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刘永维,王昕媛 |
[摘要] (68 )
[HTML 0 KB][PDF 0 KB]
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劳动教育系统属性及动力机制审辨——基于自组织理论视角
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2025
Vol.39(4):12-27 |
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陈勇,杨晓萍 |
[摘要] (87 )
[HTML 0 KB][PDF 0 KB]
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数字化赋能高质量课后服务课程建设的机理、困境与路径
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2024
Vol.38(12):1-11 |
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陈婷,张淑,王静 |
[摘要] (72 )
[HTML 0 KB][PDF 0 KB]
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从传授知识之“博”引向培养人格之“雅”——大学博雅教育教学实践探讨
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2024
Vol.38(11):59-72 |
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俸军 |
[摘要] (64 )
[HTML 0 KB][PDF 0 KB]
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风险社会大学生“公共人”意识的培育路径
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2023
Vol.37(8):96-107 |
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彭玉凌,彭波,夏咏梅 |
[摘要] (78 )
[HTML 0 KB][PDF 0 KB]
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| 14 |
重庆市高等教育高质量发展：水平测度、影响因素及其提升路径
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2025
Vol.39(1):92-110 |
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苟兴朝 |
[摘要] (119 )
[HTML 0 KB][PDF 0 KB]
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| 15 |
希拉姆新文科范式及其对中国的启示
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2024
Vol.38(8):101-115 |
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吕凯 |
[摘要] (88 )
[HTML 0 KB][PDF 0 KB]
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| 16 |
搭建学科融合“课程群”赋能学校特色发展
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2023
Vol.37(11):104-107 |
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王守琼 |
[摘要] (63 )
[HTML 0 KB][PDF 0 KB]
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儿童科学审美启蒙教育：模式构建与实证研究
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2023
Vol.37(3):23-35 |
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何茜，余雁君，廖丽莉，张潇月 |
[摘要] (75 )
[HTML 0 KB][PDF 0 KB]
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论回归儿童天性的教育及教育焦虑的纾解——基于《种树郭橐驼传》的教育价值意蕴阐释
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2023
Vol.37(11):1-12 |
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李旭,张旭,杨金宇 |
[摘要] (77 )
[HTML 0 KB][PDF 0 KB]
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数字劳动教育：意涵、价值与策略
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2024
Vol.38(7):1-17 |
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吴金航,余碧林 |
[摘要] (81 )
[HTML 0 KB][PDF 0 KB]
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| 20 |
面向未来的阅读素养：理论内涵、分析框架与培养策略——基于PISA、NAEP和PIRLS的国际测评经验
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2023
Vol.37(10):41-54 |
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刘恩康,王牧华,计晨 |
[摘要] (88 )
[HTML 0 KB][PDF 0 KB]
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| 21 |
教育生活治理：新时代教育治理的转向、阐释与行动
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2023
Vol.37(12):1-15 |
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邹维 |
[摘要] (62 )
[HTML 0 KB][PDF 0 KB]
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| 22 |
“善格”教育校本课程体系探索
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2023
Vol.37(11):107-110 |
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林良展 |
[摘要] (50 )
[HTML 0 KB][PDF 0 KB]
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| 23 |
“五育融合”视野下的中小学集体劳动：价值、困境与路径
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2024
Vol.38(7):18-31 |
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陈祖鹏 |
[摘要] (99 )
[HTML 0 KB][PDF 0 KB]
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| 24 |
幼儿家长教育焦虑的实证分析与纾解路径
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2024
Vol.38(4):116-128 |
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范涌峰,朱蕾屹,涂小庆,等 |
[摘要] (121 )
[HTML 0 KB][PDF 0 KB]
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| 25 |
“双减”视域下家校共育创新实践
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2023
Vol.37(11):119-122 |
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高巧玲 |
[摘要] (88 )
[HTML 0 KB][PDF 0 KB]
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| 26 |
“双减”背景下中小学教师焦虑及消解路径
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2024
Vol.38(1):61-72 |
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牛旭峰,许见华 |
[摘要] (86 )
[HTML 0 KB][PDF 0 KB]
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| 27 |
现行统编中小学三科教科书中残疾人士形象分析
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2024
Vol.38(10):102-115 |
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黄志军,陈楣淇,彭荣涛,等 |
[摘要] (69 )
[HTML 0 KB][PDF 0 KB]
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| 28 |
想象群际接触训练影响大班普通幼儿对特殊幼儿接纳态度的实验研究
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2025
Vol.39(2):115-128 |
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阳泽,何芷彤,尹丹妮 |
[摘要] (76 )
[HTML 0 KB][PDF 0 KB]
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| 29 |
本科专业课融入“大思政”育人格局的影响因素与路径优化研究
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2024
Vol.38(7):32-48 |
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蒿楠,李靖泊,周倩 |
[摘要] (69 )
[HTML 0 KB][PDF 0 KB]
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| 30 |
ChatGPT大模型下国际中文教师AI素养的内涵、框架及提升策略
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2024
Vol.38(10):12-22 |
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欧志刚 |
[摘要] (92 )
[HTML 0 KB][PDF 0 KB]
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